家乡的方言,代表家乡的一个字,这个微博有点婊:有哪

一个字代表你的家乡方言

知识：使学生了解方言在人们生活中的应用，正确认识方言。 能力： 通过搜集、 调查的方法， 了解家乡方言的利与弊， 认识方言与家乡人的关系。 情感态度与价值观：通过学习活动，使学生体味家乡人对方言的情感。 教学 通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普 重点 通话。 教学 通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言。 难点 核心 你的家乡有哪些方言，将方言与普通话对比，说说方言与普通话哪一个好？ 问题 教学 引导学习、合作交流学习 方法 教学 教学活动 学生活动 设计意图 环节 预留 1、 同学们看过《猫和老鼠》这部动画片 通过播放视频导 并思考 入新课， 激发了学 汇报 吗？现在咱们一起来欣赏《猫和老鼠》的 观看视频， 精彩片段，看看今天老师播放的动画片有 什么特点？ 2、引出课题：这部动画片用我们的家乡 话进行了配音。是啊， （课件出示） （不同 的家乡，有着不同的地方语言，这种地方 语言就叫做方言） 。 用家乡的方言说一句话。 3、板书课题《家乡的方言》 老师提出的问题。 生的学习兴趣， 为 本课打下良好的 课件出示， 明确课 题 学习基础。 学生用方言说话。 问题 你的家乡有哪些方言，将方言与普通话对 学生读问题 出示 2ˊ 比，说说方言与普通话哪一个好？ 自主 学生将课前搜集的资料在小组里交流 探究 8ˊ 交流 1、同学们说说这些方言在普通话里是什么 完善 12ˊ 意思？我们一起来探究方言的奥秘。 2、出示课件（一些东北方言） 小组合作， 汇总表 格 学生交流， 体会家 乡方言的特点并 汇报。 了解掌握学习目 标 培养学生自主、 合 作交流的好习惯。 让学生了解普通 话在生活中的好 处， 同时探究方言 3、除了老师出示的这些方言，你还知道哪 些方言，说给组内同学听听，并请同学猜 猜普通话的意思。 师生同共总结家乡人与方言的关系：方言 存在于人们的生活，根植于家乡人的生活， 带来家乡人相互交流时的归属感和亲切 感，欣赏节目时的痛快感和认同感。这是 方言对人们生活中有利的一面。 4、下面同学们再看一段视频《当方言遇到 普通话倒鸭子》 看了短片，你觉得方言好吗？为什么会出 现这样的事情？ 学生观看。 学生回答。 让学生体会方言 在人们生活中的 作用和地位。 点拨 是啊，同是中国人，就因为方言不同，交 小组讨论、 交流并 启发学生开阔思 深入 路， 从生活实际中 5ˊ 流起来怎么就这么难呢？这个问题该怎么 回答。 解决呢？ 寻找与课本学习 的结合点。 拓展 同学们，这些方言在普通话里都是什么意 学生回答。 反思 3ˊ 思呢？ 1.“直走”——“端走” 2.“这疙瘩”——“这地方” “那地方” 除了这些你还知道哪些方言？ 自由交流 了解方言在生活 中的应用。 基础 1、不同的地方，有着不同的方言，人们把 交流问题， 解决问 引导学生掌握本 训练 题。 课内容。 3ˊ 这种地方语言叫做 。 2、地方戏一般是用 演唱的。 通过该环节使学 生认识到方言的 不足。 延展 方言有哪些不足？ 学生认真倾听。 提升 方言不利于广泛的交流，特别是在与 4ˊ 外地人的交往中，很多时候可能会因为交 流不便，耽误事情，甚至造成不必要的误 板 书 设 计 6、家乡的方言 方 言： 亲切，不利于交流 普通话： 标准，利用交流 反 思 升 华 6、家乡的方言 第 2 课时 主备 单位 教学 王宝小学品德备课组 主备 教师 负责 领导 知识：了解方言在人民生活中的利与弊及说好普通话的重要性。 能力：通过辩论会，培养了学生的语言表达能力，会说一口流利的标准的普通话。 目标 情感态度与价值观：通过方言与普通话的对比，激发学生学好普通话的热情。 教学 重点 教学 难点 核心 问题 教学 方法 教学 环节 通过方言与普通话的对比，了解了说方言的利与弊。 通过方言与普通话的对比，了解了说方言的利与弊。 方言与普通话哪个好？ 自主探究，小组合作 交流互动， 提高课 堂气愤， 回顾所学 知识 通过谈话， 直接引 出本课的任务。 预留 请说说你知道的方言，大家猜猜是什么意 集体交流 汇报 思？ 3ˊ 问题 大家已经了解了我们的方言在生活中的利 出示 3ˊ 与弊，你认为说家乡话好呢？还是说普通 话好呢？ 辩论会：方言与普通话哪个好？ 师：今天这节课，我们开一个小小辩论会。 辩论会规则： （ 1 ）将学生按照见解的不同分成两个小 组：普通话代表队和家乡方言代表队，小 组合作进行辩论。 （2）双方代表必须轮换发表自己的见解。 学生读问题与规 则 通过问题出示使 学生明确本节课 的要求。生 自主 1、对比方言与普通话 探究 整 12ˊ （1）教师引导学生将事先收集好的家乡方 学生通过收集的 培养学生收集、 言与普通话进行对比。 （2）在充分交流的基础上，纠正自己语言 资料来进行汇报， 理信息的能力。 交流。 中的方言。 2、出示图表：完成教材图表的填写。 交流 以小组为单位展开辩论： 通过辩论会， 学生 完善 汇 说出自己的见解 9ˊ 要点：你认为说家乡话好还是普通话好？ 学生小组交流， 为什么？ 在家乡与家乡人交谈，说家乡话，听 起来亲切。 与外地人说普通话，大家都能听得懂。 报。 同时也培养了学 生团结协作的精 神以及语言的表 达能力。 点拨 师生共同总结：说家乡话还是普通话好？ 明确方言和普通 深入 方言不利于广泛的交流，特别是在与外 学生讨论，回答。 话的区别。 3ˊ 地人的交往中，很多时候可能会因为交流 不便，耽误事情，甚至造成不必要的误会。 拓展 1、了解其他地方的方言(课外)。知道的同 学生查阅资料汇 引起学生对方言 反思 报交流 和普通话的重视。 4ˊ 学说一说。 2、方言在家乡人交流中，既随意又亲切， 但是在对外交流中，就会出现很多不便。 普通话与方言都应该会说，针对不同场合、 不同的人可以选择不同的语言。 基础 同学们，在你们身边的爷爷奶奶说的语言 学生小组讨论， 汇 通过训练来比较 训练 报。 方言和普通话的 4ˊ 和咱们现在说的普通话有什么区别？ 延展 师归纳总结： 提升 2ˊ 师：今天的辩论会非常精彩，双方同学都 各有见解。普通话与方言都应该会说，针 对不同场合，不同的人可以选择不同的语 言，既不防碍交流，又保留家乡留在我们 身上的烙印。 教师总结本课。 让学生们了解中 国语言的博大精 深， 方言、 普通话 都是我们的民族 特色， 大家要学好 普通话。 板 书 设 计 6、家乡的方言 辩论会：方言亲切 说好普通话更重要 反 思 升 华

列举一些你的家乡方言并把它们翻译成书面语

请数据参考北京地方话中八个有字可查的地方话：
謽：例：謽嘴。释；言语之间出言不逊，言语之间服气。多指老不死对亲戚长辈，上下级之间对直属上级。
犟：例；犟暴躁脾气。释，暴躁脾气直拗，太固执。谚语有：“包姑爷的孙子——犟种”。
蹎；例；蹎啦。释：走，或飞奔他离开。
（频下言）音（贫）。例：～嘴鸹舌。释；话多，让人听得不耐。
注：频（下）言，是一个字。此字，大多数一台电脑相关数据不出去。

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新快报:难懂的方言哪里来？汉语是非常古老的语言，由于历史久远，汉语便流派极广，方言极多。那么你知道那些难懂的方言都是怎么来的呢？你老家讲什么话？

这个微博有点婊:有哪些因为方言而导致的误解？

工业科技迷:中！

成都全搜索新闻网:哪个字最能代表四川方言？“二天”“咔咔”“估到”……只有四川人才听得懂系列。网友：果然四川话自带笑点。 （视频据logo）

神店通缉令:如果选择，你会选择哪个字呢？